晚上十點(diǎn)，李女士忙完手頭的工作后，開始批改孩子的作業(yè)。“我和他爸經(jīng)常加班到很晚，回來還要給孩子批作業(yè)，有點(diǎn)兒心有余而力不足。”說到這兒，李女士長嘆了口氣。

“我是全州縣的一名學(xué)生家長，孩子的各種作業(yè)都要家長簽字跟蹤并且教改，有時(shí)候覺得比孩子讀書還要累。”記者查閱人民網(wǎng)《領(lǐng)導(dǎo)留言板》發(fā)現(xiàn)，不少留言的學(xué)生家長都反映了和李女士同樣的問題。大家普遍認(rèn)為，家校共建的初衷是好的，但分工的界限還需要進(jìn)一步明確。

此前，教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍在新聞發(fā)布會上明確表示，將從健全作業(yè)布置的機(jī)制、提升作業(yè)的質(zhì)量、加強(qiáng)日常監(jiān)管等三個(gè)方面落實(shí)好作業(yè)的管理工作。對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，2018年至今，已有河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、浙江、山東、廣東、廣西、海南、貴州、陜西等十余省份相繼出臺相關(guān)文件，叫停強(qiáng)制家長批改學(xué)生作業(yè)等行為。如，遼寧在《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞。對于不按時(shí)親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務(wù)晉級、評先評優(yōu)資格，學(xué)校校長取消評先評優(yōu)資格。

此外，多地還公布了專項(xiàng)監(jiān)督電話。如校方有要求家長批改作業(yè)等違規(guī)行為，可打這些電話投訴。